La convocatoria del II Premio Trabajo de Fin de Máster en Enseñanza Bilingüe se extiende a CIEB 2021
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Madrid, septiembre de 2020. Por razones directamente relacionadas con la situación sanitaria actual, la Universidad de Valladolid y la Asociación Enseñanza Bilingüe han tomado la decisión de retrasar la celebración del Congreso CIEB 2020 al año que viene, octubre 2021. Los Premios Trabajo Fin de Máster en Enseñanza Bilingüe están vinculados a los congresos CIEB y el acto de entrega se realiza durante la celebración de los citados congresos. El II Premio Trabajo Fin de Máster se corresponde con CIEB 2020 por lo que, al aplazar su celebración, se aplaza también el II Premio TFM que será entregado, según lo previsto, en el próximo Congreso CIEB. En consecuencia, y con el fin de adaptar el II Premio TFM a la situación actual, se modifican las Bases de la convocatoria y se amplía el plazo de presentación de trabajos al 15 de julio de 2021. El fallo de esta II convocatoria tendrá lugar en julio 2021 y podrán participar trabajos realizados durante los cursos académicos 2018-2019, 2019-2020 y 2020-2021. Los trabajos presentados ya están registrados y no deben ser enviados de nuevo. Bases completas (Procedimiento, premios, jurado,...)
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Sugerencias fantásticas para que los adolescentes bilingües practiquen inglés en verano
Llegó el verano y con él esas horas interminables y vacías que intentamos que nuestros adolescentes llenen haciendo algo más que levantarse tarde, chatear con sus amigos, ver la televisión o engancharse a algún videojuego; planes estupendos, no nos engañemos, pero que no deberían ocupar todo el tiempo.
Si tiene usted la suerte de que el extraño o extraña que habita en una de las habitaciones de la casa y que solo aparece a las horas de comer tenga afición por la lectura, aquí tiene una lista de libros para que el tiempo pase un poco más deprisa y, a la vez, practique ese inglés que ha quedado un tanto huérfano en este verano sin inmersiones, intercambios o campamentos. Y si no le gusta leer, déjeselos cerca, no subestime el poder del aburrimiento en un mediodía sofocante de agosto.
Vídeos de las sesiones formativas virtuales organizadas por la Asociación Enseñanza Bilingüe en el curso 2019-2020
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Madrid, julio de 2020. Las sesiones formativas que organiza la ASOCIACIÓN ENSEÑANZA BILINGÜE se han realizado a través de una plataforma virtual. Jueves 2 de abril de 2020, a las 18:00 h Ana Otto: Evaluación de contenidos CLIL
Jueves 23 de abril de 2020, a las 18:00 h Virginia Vinuesa Benítez: Unidades didácticas CLIL. Learning to Plan and Planning to Learn in a CLIL Context. Jueves 21 de mayo de 2020, a las 18:00 h Plácido Bazo Martínez: El uso de WebQuests en el aula AICLE. Jueves 11 de junio de 2020, a las 18:00 h Critina Pérez Guillot, Hernán Cerna y Álvaro Capitán: La Neurociencia aplicada al aprendizaje de lenguas extranjeras: una nueva forma de enseñanza. Jueves 25 de junio de 2020, a las 18:00 h Víctor Pavón Vázquez: La competencia oral del profesor bilingüe no nativo. |
Víctor Pavón Vázquez: “La competencia oral del profesor bilingüe no nativo”
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Madrid, junio de 2020. Las Sesiones formativas que organiza la ASOCIACIÓN ENSEÑANZA BILINGÜE en el Colegio Oficial de Docentes de Madrid, se están realizando en línea a través de una plataforma virtual.
Jueves 25 de junio de 2020, a las 18:00 horas. “La competencia oral del profesor bilingüe no nativo” El profesorado que utiliza el inglés como vehículo de instrucción en el aula requiere una serie de competencias específicas que se adapten a los retos que genera este tipo de enseñanza. Entre las más obvias se encuentra la necesidad de expresarse oralmente de forma fluida, correcta y efectiva. De sobra es conocido que la pronunciación del inglés encierra una serie de dificultades para el hablante de español y que éstas pueden llegar a desanimar y disminuir la confianza del profesorado que tiene que utilizar el inglés en sus clases, o, en el peor de los casos, a comprometer la calidad de la docencia. Es a estas dificultades a las que se les debe prestar atención a la hora de planificar el uso que del inglés se haga durante la impartición de contenidos de alta complejidad académica. El objetivo principal de esta presentación es abordar la expresión oral desde el punto de vista de la consecución de la inteligibilidad y la capacidad para comunicar oralmente de forma efectiva y, a la par, revisar los elementos clave para que el profesorado pueda mejorar o afianzar su habilidad para expresarse oralmente en la lengua inglesa. |
Estudio: "La internacionalización de las universidades españolas: impacto en la enseñanza y la acreditación de lenguas extranjeras"
| Madrid, junio 2020. | |
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La Asociación de Centros de Lenguas en la Enseñanza Superior (ACLES) ha realizado, gracias a la colaboración de la mayoría de las universidades públicas y privadas del estado español, el estudio "La internacionalización de las universidades españolas: impacto en la enseñanza y la acreditación de lenguas extranjeras" cuyo objetivo ha sido poder ofrecer una visión panorámica de las universidades españolas en cuanto al seguimiento de las recomendaciones de la CRUE y la puesta en marcha de sus planes de internacionalización. Querían comprobar el efecto de las mencionadas recomendaciones sobre la actuación de las universidades en materia de internacionalización y en qué medida estas han ayudado a las universidades a trazar su camino hacia la internacionalización. Hay que resaltar el hecho de que en ningún caso pretende valorar las distintas situaciones particulares mostradas a través de los datos obtenidos.
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