La Universidad de Jaén y la Asociación Enseñanza Bilingüe firman un convenio de colaboración
El rector de la Universidad de Jaén, Juan Gómez Ortega, firmó el 19 de junio, un convenio marco de colaboración con el presidente de la Asociación Enseñanza Bilingüe, Xavier Gisbert da Cruz.
El objeto del convenio es establecer la colaboración entre dichas instituciones para la organización y celebración de un Congreso Internacional itinerante cada año que permita la participación del mayor número de docentes de todos los niveles educativos, en aspectos relacionados con la enseñanza de idiomas y la enseñanza bilingüe.
Institutos Bilingües y Secciones Lingüísticas en la Comunidad de Madrid. Un problema sin resolver
En un contexto general de promoción y potenciación del aprendizaje de idiomas, principalmente del inglés por su extensión, su importancia y su demanda social, la Asociación Enseñanza Bilingüe tiene entre sus objetivos el de contribuir a la mejora de todos los programas de enseñanza bilingüe que se desarrollen en España.
La Asociación muestra igualmente interés por otros idiomas y, a pesar de los numerosos problemas que éstas presentan, siempre ha apoyado la existencia de secciones lingüísticas de francés y de alemán en institutos de Educación Secundaria.
En la Comunidad de Madrid la convivencia de institutos bilingües y de institutos con secciones lingüísticas de francés o de alemán era muy positiva e incluso complementaria al permitir el desarrollo de diferentes opciones lingüísticas.
Sin embargo, el desarrollo de la enseñanza bilingüe ha conducido a ciertas situaciones que no han sabido ser resueltas de manera adecuada y que llegan a generar ciertos problemas tanto de tipo educativo como de tipo legal.
La Universidad de Oviedo y la Asociación Enseñanza Bilingüe firman un convenio de colaboración
El rector de la Universidad de Oviedo, Santiago García Granda, firmó el 8 de junio, un convenio marco de colaboración con el presidente de la Asociación Enseñanza Bilingüe, Xavier Gisbert da Cruz.
El objeto del convenio es establecer las líneas de colaboración entre ambas instituciones en aspectos relacionados con la enseñanza de idiomas y la enseñanza bilingüe, y la participación de la Universidad de Oviedo en los Congresos CIEB.
Recepción en la Embajada de Irlanda
La residencia del Embajador de Irlanda, Mr David Cooney, fue el lugar de acogida de una recepción que reunió, el día 23 de mayo, a diferentes personalidades del mundo académico y educativo de los sectores público, concertado y privado, con el fin de promocionar la formación en Irlanda de profesores que ejercitan la docencia en el ámbito de la enseñanza bilingüe.
Durante el acto tomaron la palabra el Embajador David Cooney, Siobhán Mc Ardle en nombre de Language International Activities, LAI y el presidente de la Asociación Enseñanza Bilingüe, Xavier Gisbert.
Mr Cooney agradeció especialmente la presencia en ese acto de ambas instituciones, EB y LAI, así como la de todos los asistentes, y transmitió su deseo de actuar como impulsor de acciones que fortalezcan y refuercen las relaciones entre ambos países, en este caso en el ámbito educativo.
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La Universidad de Valladolid y la Asociación Enseñanza Bilingüe firman un convenio de colaboración
El rector de la Universidad de Valladolid, Daniel Miguel San José, firmó el 11 de mayo, en su despacho del Palacio de Santa Cruz, un convenio marco de colaboración con el presidente de la Asociación Enseñanza Bilingüe, Xavier Gisbert da Cruz. El objeto del presente convenio es establecer las líneas de colaboración entre la UVa y esta asociación en aspectos relacionados con la enseñanza de idiomas y la enseñanza bilingüe. La Asociación Enseñanza Bilingüe tiene como fines la promoción de un marco nacional de enseñanza bilingüe y la mejora de la calidad de los programas de este tipo de enseñanza bilingüe mediante el asesoramiento, la difusión, el estudio, y la formación. |
Evaluating CLIL Programmes: Instrument Design and Validation
María Luisa Pérez Cañado
Department of English Philology, University of Jaén, Spain
Abstract
This article presents the three sets of question-naires which have been originally designed and validated within a broader governmentally-funded research project to determine how CLIL schemes are playing out across a broad array of contexts (Primary and Secondary Education; urban and rural settings; public and private schools; with tea-chers, students, and parents). They are the first qualitative instruments whose design has been based on recent research outcomes and which have undergone a carefully controlled double-fold pilot process for their validation (external ratings approach and pilot phase with a representative sample of nearly 300 subjects). After characterizing the questions included in the surveys, along with their format and chief categories, the article goes on to describe the steps undertaken for their research-based design and the double-fold pilot process followed for their validation. The actual questionnaires are then presented (for language teachers, non-linguistic area teachers, teaching assistants, students, and parents) in a format which can directly be applied in any CLIL classroom in order to gauge how bilingual pro-grammes are playing out at present.Keywords: CLIL, survey, validity, reliability, stakeholder perspectives.
ResumenEste artículo presenta los tres cuestionarios que se han diseñado y validado en el seno de un Proyecto de I+D para determinar cómo están funcionando los programas AICLE en una amplia gama de contextos (Educación Primaria y Se-cundaria; contextos urbanos y rurales; centros públicos y privados; con profesorado, alumnado y padres y madres). Se trata de los primeros instru-mentos cualitativos cuyo diseño se ha basado en los hallazgos de las más recientes investigaciones y que han sido sometidos a un riguroso proceso de doble pilotaje para su validación (sistema de jueces y pilotaje con una muestra representativa de casi 300 sujetos). Tras caracterizar las preguntas incluidas en los cuestionarios, junto con su formato y principales categorías, el artículo describe los pasos acometidos para su diseño y el proceso de pilotaje seguido para su validación. Los cuestionarios en sí (para profesorado, alumnado y padres y madres) se presentan en un formato directamente aplicable en cualquier aula AICLE para determinar el funcionamiento de los programas bilingües.Palabras clave:AICLE, cuestionario, validez, fiabilidad, perspectivas de los participantes
Evaluating CLIL Programmes: Instrument Design and Validation (PDF Download Available). Available from: https://www.researchgate.net/publication/312583170_Evaluating_CLIL_Programmes_Instrument_Design_and_Validation [accessed Mar 24, 2017].